一支粉筆，在水泥地上畫(huà)出疏密相間的方格，少年輕盈一躍，喚醒了一場(chǎng)跨越代際的青春之約。

前不久，在四川德陽(yáng)一所中學(xué)里，學(xué)生在課間“跳房子”的場(chǎng)景意外走紅。本以為只是頗具童趣的小游戲，卻意外點(diǎn)燃了大家的參與熱情。學(xué)生、老師、保潔阿姨、保安大叔……不少人停下腳步，饒有興致地跳上幾趟。這歡樂(lè)又暖心的一幕被視頻記錄下來(lái)，在許多網(wǎng)友心中留下了一圈溫柔漣漪。

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孩童時(shí)代的游戲，為何如今又一次走紅？

粉筆格子背后，是一份澄澈又熱鬧的兒時(shí)快樂(lè)。單數(shù)單腳，雙數(shù)并腳，小小幾個(gè)格子間，是一場(chǎng)關(guān)于“簡(jiǎn)單快樂(lè)”的集體回溯。在諸多電子產(chǎn)品裹挾而來(lái)的當(dāng)下，人們大量時(shí)間被屏幕占據(jù)。這方粉筆格，鐫刻著童年的淺痕，充盈著三五好友蹦蹦跳跳的熱鬧。

這方粉筆格，承載著幾代人的共同記憶，成為聯(lián)結(jié)跨齡情感的紐帶。于父母輩而言，“跳房子”是童年的鮮活注腳，標(biāo)記在放學(xué)后的巷口、院落里的空地，是物資匱乏的年代里簡(jiǎn)單卻難忘的娛樂(lè)活動(dòng)。于年輕人而言，“跳房子”像偶然一瞥的懷舊符號(hào)，其中藏著自己對(duì)“慢時(shí)光”的眷戀。對(duì)孩子們而言，它是新鮮有趣的玩伴。人們重新認(rèn)識(shí)到，類(lèi)似這樣規(guī)則易懂、道具極簡(jiǎn)的游戲，蘊(yùn)含了身體協(xié)調(diào)、平衡技巧和社交互動(dòng)等多重潛在教育屬性，或許能成為對(duì)抗電子屏幕的“天然教具”。

浙江校園里的彩繪方格、西南大學(xué)為考生繪制的解壓場(chǎng)地、社區(qū)市集上的懷舊游戲?qū)?chǎng)……“跳房子”從校園一隅走向更廣闊的天地，不同年齡層串聯(lián)起的情愫在共通的記憶里悄然相擁，這便是傳統(tǒng)游戲最動(dòng)人的力量。

筆者童年的時(shí)候，女孩子喜歡跳皮筋、丟沙包；男孩子則是踢球、打球。就拿跳皮筋來(lái)說(shuō)，橡皮筋先從腳踝跳起，再到膝蓋、腰部、肩部、最后放到頭頂?shù)母叨龋礁咴诫y。邊跳邊唱兒歌，順著節(jié)奏跳。如果在高位夠不到或踏空就算輸了，去替換提橡皮筋的伙伴。從一年級(jí)到六年級(jí)，個(gè)頭越來(lái)越高，皮筋越來(lái)越難，空余時(shí)間越來(lái)越少，最后就漸漸不跳了?，F(xiàn)在回想起來(lái)，仍是一段快樂(lè)溫暖的記憶。

不斷伸展的橡皮筋像成長(zhǎng)的隱喻，隨孩子越拉越長(zhǎng)，最后彈回初始長(zhǎng)度——再打開(kāi)柜子，被收入角落。孩子走出家門(mén)，走近朋友，走向遼闊世界。

那個(gè)角落里，放著皮筋、沙包、玻璃球，數(shù)不清的小玩具……當(dāng)然，也放著畫(huà)格子的粉筆。有一天，這個(gè)角落會(huì)被重新打開(kāi)，孩子帶著夢(mèng)想回來(lái)，也可能帶著傷痕回來(lái)，都沒(méi)關(guān)系。望向童年，角落里放著稚氣，也放著生命一路成長(zhǎng)而伴的勇氣、英氣與志氣。

我們身處一個(gè)步履匆匆的時(shí)代，快節(jié)奏的洪流擠壓著慢下來(lái)的時(shí)光，“跳房子”這樣的童年游戲以最樸素的姿態(tài)，讓人們暫時(shí)卸下肩頭的壓力，恰如一方靜謐的精神棲息所。在心理學(xué)層面上，這類(lèi)傳統(tǒng)游戲被稱(chēng)作“心靈療愈劑”，跳躍間舒展的是緊繃的筋骨，喚醒的是內(nèi)心的松弛。家長(zhǎng)與孩子在小區(qū)地面勾勒方格，年輕人在閑暇之余重拾童年歡趣，人們?cè)诤?jiǎn)單的快樂(lè)中恍然：藏在煙火日常里的細(xì)碎溫暖，觸手可及。

這種“低成本、高價(jià)值”的活動(dòng)，為校園生活補(bǔ)充了成長(zhǎng)養(yǎng)分。而對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，則是繁忙生活中的偶爾駐足，重拾那些被遺落的簡(jiǎn)單快樂(lè)，向著多年前的自己會(huì)心一笑。

原標(biāo)題：“跳房子”為什么重新火了？（有事說(shuō)事）