原標(biāo)題：接連有孩子因“棍棒教育”離世 專家稱

拒絕暴力管教應(yīng)成家庭教育底線

“棍棒教育”再釀慘劇。近日，據(jù)媒體公開(kāi)報(bào)道，浙江杭州年僅9歲的天才圍棋少年朱某某，在受到父親家暴后跳樓身亡。多名知情人士稱，曾目睹朱某某父親毆打孩子，“其父親任何負(fù)面情緒都會(huì)化作在孩子身上的施暴”。

據(jù)了解，目前相關(guān)部門(mén)已經(jīng)介入，事件正在進(jìn)一步調(diào)查中。

《法治日?qǐng)?bào)》記者梳理公開(kāi)信息發(fā)現(xiàn)，這樣的悲劇并非個(gè)例。僅今年5月，山東青島、浙江溫州都發(fā)生了父母管教孩子過(guò)程中，毆打?qū)е潞⒆铀劳龅陌讣?/p>

受訪專家表示，在一些父母的認(rèn)知中，如何“管教”孩子是父母的權(quán)利也是義務(wù)，而以家庭暴力的方式“過(guò)度管教”孩子已涉嫌刑事犯罪。這種家庭教育中的暴力行為存在一定的隱蔽性，需要全社會(huì)共同抵制。

類似事件屢有發(fā)生

5月20日，青島市公安局黃島分局發(fā)布通報(bào)稱，5月18日19時(shí)許，接黃島區(qū)某醫(yī)院報(bào)警稱，一男孩受傷送醫(yī)，正在救治。民警到場(chǎng)處置，經(jīng)初步調(diào)查，5月18日16時(shí)許，王某元(男，35歲)在家中管教打罵其子王某某(9歲)，致王某某受傷，后經(jīng)送醫(yī)搶救無(wú)效死亡。目前，公安機(jī)關(guān)已依法對(duì)王某元刑事拘留，案件正進(jìn)一步偵辦中。

多家媒體援引當(dāng)?shù)蒯t(yī)院一工作人員的帖子稱，男孩疑似因玩游戲充錢(qián)，被其父親知道后用電線毆打，全身淤青。事發(fā)后3小時(shí)，孩子母親下班回家，孩子說(shuō)身體不適，其母親隨即帶孩子去了醫(yī)院。然而，孩子最終經(jīng)搶救無(wú)效身亡。

距離此次事件發(fā)生10天前，浙江溫州居民鄭某某在家中管教9歲女兒胡某某時(shí)，對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)斥打罵，致使胡某某受傷，后經(jīng)送醫(yī)搶救無(wú)效不幸離世。官方通報(bào)顯示，犯罪嫌疑人鄭某某已被刑事拘留，案件在進(jìn)一步偵辦中。

此前，類似事件屢有發(fā)生。例如，今年3月25日，山東威海5歲男童被生母陳某及其男友石某某毆打致死一案開(kāi)庭。起訴書(shū)顯示，因?yàn)楹⒆油砩纤X(jué)晚，兩人商量“狠狠打一頓”以管教孩子，多次毆打孩子面部及胸腹部，最終導(dǎo)致孩子因肝臟破裂及多臟器出血休克死亡。檢方以故意殺人罪追究石某某責(zé)任，以故意傷害罪、開(kāi)設(shè)賭場(chǎng)罪追究陳某責(zé)任。

受訪專家表示，作為家長(zhǎng)，管教的方式絕不能以暴力代替教育。根據(jù)反家庭暴力法，家庭暴力被界定為家庭成員之間以毆打、捆綁、殘害、限制人身自由以及經(jīng)常性謾罵、恐嚇等方式實(shí)施的身體、精神等侵害行為。家庭教育促進(jìn)法規(guī)定，未成年人的父母應(yīng)尊重未成年人個(gè)體差異，不得實(shí)施家庭暴力；未成年人保護(hù)法也明確禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人。

有律師向記者介紹，不當(dāng)教育暴力毆打孩子，如果孩子的損傷程度在輕傷二級(jí)以上，家長(zhǎng)可能涉嫌故意傷害罪。即使未達(dá)到輕傷以上，但警方調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)毆打孩子系虐待，手段殘忍或者虐待造成孩子輕微傷以及經(jīng)常性地實(shí)施家庭暴力，對(duì)孩子實(shí)施長(zhǎng)時(shí)間的肉體、精神折磨，情節(jié)惡劣的，則可能構(gòu)成虐待罪。

暴力教育適得其反

在家庭教育中，為什么有些家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人會(huì)選擇“暴力”的方式？

記者梳理公開(kāi)資料發(fā)現(xiàn)，相關(guān)案件中，一些家長(zhǎng)在陳述自己動(dòng)手原因時(shí)，常常提到自己是“為了小孩好”“因?yàn)樾『⒆鲥e(cuò)事了”。還有些家長(zhǎng)表示，是因?yàn)樽约阂粫r(shí)情緒失控，而把火氣發(fā)到孩子身上。

在華東師范大學(xué)法學(xué)院教授、未成年人學(xué)校保護(hù)研究中心副主任任海濤看來(lái)，暴力教育是傳統(tǒng)“棍棒底下出孝子”教育理念的一個(gè)反映，是一種“馴服”手段和壓制性管理，但是這種起源于專制統(tǒng)治社會(huì)的教育方式存在用力過(guò)猛的問(wèn)題，其教育成本往往會(huì)超過(guò)其教育效果。

“對(duì)于兒童的錯(cuò)誤行為，確實(shí)需要給予適當(dāng)懲戒。兒童不僅需要正向的鼓勵(lì)，也需要負(fù)向的懲戒來(lái)為其明確行為的界限?！比魏f(shuō)，但是對(duì)兒童的懲戒應(yīng)當(dāng)以“負(fù)向壓力”的形式呈現(xiàn)，例如嚴(yán)肅的批評(píng)、罰站等。只要能夠給兒童造成心理壓力、深刻的記憶即可，并非只有使孩子遭受身體痛苦才是有效的懲戒方式。

西北政法大學(xué)民商法學(xué)院副教授、中國(guó)法學(xué)會(huì)婚姻家庭法學(xué)會(huì)理事高豐美表示，在家庭教育中，暴力管教，不僅包括拳打、腳踢等對(duì)孩子身體造成傷害的暴力手段，還包括習(xí)慣性使用攻擊性語(yǔ)言，對(duì)孩子進(jìn)行貶低侮辱、冷暴力懲罰、高壓式環(huán)境等非暴力手段，對(duì)孩子的身體與精神造成一定痛苦的管教方式。

“拒絕暴力管教應(yīng)成家庭教育底線。注意區(qū)分暴力管教和適當(dāng)?shù)募彝ソ逃龖徒??！备哓S美說(shuō)，在教育未成年子女過(guò)程中，父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)堅(jiān)持最有利于未成年子女原則，尊重未成年子女的人格。而暴力管教忽視了教育性，在法律上屬于家庭暴力的類型，侵害了未成年子女的人身權(quán)益。

任海濤指出，長(zhǎng)期遭受暴力教育的兒童會(huì)更加容易出現(xiàn)心理問(wèn)題和行為問(wèn)題。父母的暴力教育會(huì)消解孩子的主體性，家庭環(huán)境是孩子學(xué)習(xí)情緒表達(dá)規(guī)則和理解他人情緒的最初場(chǎng)所，若父母存在情緒問(wèn)題，動(dòng)輒打罵、拳腳相加，則子女更可能采取過(guò)度或者不恰當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)，不利于孩子自信、樂(lè)觀和堅(jiān)韌等品格的發(fā)展。

高豐美認(rèn)為，恐嚇式教育會(huì)影響未成年子女的身心健康，讓未成年子女的心理和生理受到雙重傷害。兒童時(shí)期在家庭中被恐嚇、被打罵的經(jīng)歷會(huì)使孩子產(chǎn)生心理陰影，不但達(dá)不到教育子女的目的，反而讓孩子失去自我價(jià)值感，影響孩子的人格發(fā)展。這種教育方式還會(huì)影響親子關(guān)系。在恐嚇式教育下長(zhǎng)大的孩子，在自己成為父母后，對(duì)于子女的教育感到無(wú)助時(shí)，往往會(huì)延續(xù)自己經(jīng)歷的教育方式，采用暴力管教，形成惡性循環(huán)。

完善家庭教育機(jī)制

如何才能避免暴力管教，把握好家庭教育的“尺度”？

高豐美建議，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)轉(zhuǎn)變“棍棒底下出孝子”“不打不成器”等觀念，樹(shù)立正確的家庭教育觀念?，F(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)把孩子視為獨(dú)立的個(gè)體，注重孩子的身心健康與全面發(fā)展。父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。

“家庭教育不只是每個(gè)家庭的‘家事’，還是‘國(guó)事’?！备哓S美說(shuō)，家庭教育促進(jìn)法對(duì)政府和社會(huì)規(guī)定了指導(dǎo)、支持和服務(wù)責(zé)任，強(qiáng)調(diào)政府在家庭教育中的公益性責(zé)任，包括政策支持、教育支持、資源支持等。充分調(diào)動(dòng)教育行政部門(mén)、學(xué)校、婦聯(lián)等相關(guān)部門(mén)參與家庭教育，互相配合和支持，比如學(xué)校在促進(jìn)家庭教育中幫助父母樹(shù)立正確的教育理念，傳授家庭教育的知識(shí)和方法，形成家庭主責(zé)、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同的家庭教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制。

她進(jìn)一步提到，家庭教育促進(jìn)法明確父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)依法進(jìn)行家庭教育。為此，應(yīng)進(jìn)一步明確法治化的家庭教育指導(dǎo)路徑，積極引導(dǎo)父母或其他監(jiān)護(hù)人開(kāi)展家庭教育。

“要對(duì)父母或其他監(jiān)護(hù)人開(kāi)展‘支持型’家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)，對(duì)不恰當(dāng)家庭教育行為進(jìn)行督促和監(jiān)督?！备哓S美說(shuō)，比如家庭教育促進(jìn)法第四十九條規(guī)定對(duì)未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不正確實(shí)施家庭教育侵害未成年人合法權(quán)益的，根據(jù)情況對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，并可以責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。通過(guò)法治手段引導(dǎo)父母或其他監(jiān)護(hù)人不斷提升家庭教育能力，科學(xué)有效地對(duì)未成年子女開(kāi)展家庭教育。